想自杀的我却戴上了猫的面具（01） (第3/4页)

3t26t4）-2，它的取值在负三分之二到三分之二

    之间，相当于……2a（3t26t4）在三分之四到三分之八之间，a（3t26t4）

    在三分之二到三分之四之间，然后……」

    等等，要求的是a还是t来着……噢对，是a，可是a和t都不知道啊，要

    怎么办……

    题目里说的是存在实数t……「存在」和「任取」的区别……是什么来着？

    「存在」的话，应该取最小值吗？

    然而，虽然菲正在全神贯注地思考下一步的思路，而她实际上也距离解开这

    道题目不远了，班级里的情况却开始慢慢失控。

    「唉……」

    「我好烦啊……」

    「什么时候能下课……」

    「拜托，她怎么还没做完？」

    「呜哇，还有两分钟就放学了……」

    「就不可能做出来吧？她可是数学菜鸟啊！」

    「喂，老师是不是故意惩罚我们所以才叫她起来做题？」

    「有可能哦！全班都知道她做不出来，老师不可能不知道的吧！？」

    「但是讲道理，这题真的很难吗？明明才刚讲过一道差不多的题目啊？」

    「对啊对啊，她就是在自暴自弃，明明数学那么差，还不听讲！」

    「一开始看到那么厚的镜片，还以为是什么好学生呢！」

    「她那副眼镜，我都可以拿在手上当哑铃健身了！」

    「唔，要不你们离她比较近的去提醒一下？」

    「别了，我可不想跟她说话……」

    「为其他人做点贡献呗？」

    「还有一分钟啊……」

    「救救我们吧！」

    「真倒霉！」

    「安静！」

    「…」

    在这种环境下，菲格外敏锐的听力发挥了作用，从其他人嘴里冒出的每一句

    坏话都像刀子一样深深扎在她的心上。台下的议论声越来越响，老师不得不亲自

    出马制止，这是他作为班主任的权力和尊严。

    哄闹声戛然而止。

    有一种特殊而并不算少见的神秘现象，即两个及以上的无因果关系的事件同

    时发生，但似乎又有什么内在联系。这是人的心理状态与自然事件之间的一种

    「有意义的巧合」，是

    精神上的「顿悟」。这种现象被称为「共时性」，这个词

    既可以用作描述也可以用来解释。

    而现在，这样的「共时性巧合」正在发生。

    「叮铃铃铃铃铃——」

    下课铃声响起，留给菲的常规时间已经用完了，接下来进入伤停补时阶段。

    伴随着下课铃的，是班主任「亲切」的问候。

    「怎么样了，菲同学？不要耽误大家的时间啊！」

    也许给她足够的时间，菲是能够解出这道题的答案的。可类似今天的事情从

    她出生开始，被大家当成「怪胎」的十几年来一直在发生，语言暴力、心理暴力

    甚至肢体暴力，直接或是间接的种种欺凌，对她来说早已屡见不鲜，按道理她本

    应习惯了这些——可是现在，在经历了紧张刺激的限时考验，在受到同学们和老

    师的无礼谩骂和苛责之后，她突然犹豫了，或者说，她突然想明白了一些事情：

    为什么要让他们放学？

    为什么，要满足这些无能又无趣，与我无关的还无可救药的人的愿望呢？

    为什么呢？

    这一刻菲产生了一种特殊的感觉：全班人能否准时放学的命运就掌握在她的

    手里，而她可以选择让所有人乖乖陪着她留到最后。想到这里，菲的脸上浮现出

    诡异的笑容。

    「她，她怎么还在笑？」

    「大家都在等她啊！」